幼稚園保育園認定こども園専門の教員研修案内 フリーダイアル 0120-36-2023

安堂達也 年間プログラム

安堂達也

幼稚園☆元気塾主宰。私立幼稚園と保育園(認定こども園)経営を【園児募集と人材育成】の両面から支援する経営コンサルタント。集客ノウハウに強みを発揮する経営指導と強力な心理支援が好評の教職研修の講師として、全国各地で指導展開中。業務領域は【経営指導・職員研修・心理支援・広告制作】。コミュニケーション心理学と販売促進のノウハウを応用し、園児減少に悩む私立園の園児募集と人材育成を支援中。株式会社安堂プランニング代表取締役、特定非営利活動法人こども教育元気化協会理事長、TA心理カウンセラー、交流分析士インストラクター、魅力心理学士。著書に「園児を集める49のヒント」「保育者のための早わかり連絡帳の書き方ハンドブック」民衆社ほか

 

各テーマに共通するご案内

可能人数:
基本単位は園単位の実施を想定しています。複数の園による同時開催はご相談ください
準備品等:
模造紙・サインペン・付箋紙(75mm四方)・筆記具・業務時の服装・ホワイトボード・マイク
※上記は基本的な研修備品です。テーマ毎に多少異なります。
所要時間:
1日4~6時間 実習と個人支援で時間を使うため推奨6時間、4時間まで調整可能
研修料金:
お問い合わせください。(交通費、消費税は別途。場所により宿泊費がかかります。)

01:新任教諭育成プログラム

幼稚園教師として自ら成長可能な意欲と生涯学習能力を修得する

新任教諭

[研修対象]
  • 学生
  • 新人教諭
  • 新人保育士
  • クラス新任

◆解決課題
  1. 1:新人及び新任教諭を育成する仕組みが職場にない
  2. 2:幼稚園教師として人間力についての知見を持たせたい
  3. 3:クラス担任としての自信を持ってもらいたい
  4. 4:クラスの子どもたちに対する指導力を高めたい
  5. 5:保護者に対するコミュニケーション力を高めたい

◆研修目的
  1. 1:幼稚園教師として自ら成長可能な意欲と生涯学習能力を修得する
  2. 2:自園の教育理念を理解しチーム保育を実践できる連携力を修得する
  3. 3:園児指導に欠かせない1日の保育の起承転結の言葉を修得する
  4. 4:クラス内指導力を高める観察力、発声力、牽引力を修得する
  5. 5:コミュニケーション力の基盤となる傾聴力、共感力、表現力を修得する

◆主な内容
  1. 1:新任不安のあぶり出しグループシェアリング
  2. 2:個人のメンタルブロック解消のグループワーク
  3. 3:教師という生き方へのバリューインストール
  4. 4:幼稚園教師として必須の基準行動の習得実動訓練
  5. 5:保護者連絡の基本から応用までのスキルアップ 他

02:主任管理職者育成プログラム

主任として自ら成長可能な意欲と組織統括能力を修得する

主任教諭

[研修対象]
  • 学年主任
  • 教務主任
  • 統括主任
  • 教頭 他

◆解決課題
  1. 1:現場の管理者を育成する仕組みが職場にない
  2. 2:チームリーダーとしてのマネジメント能力を高めたい
  3. 3:主任としての自信を持ってもらいたい
  4. 4:教職員に対する指導力を高めたい
  5. 5:地域・家庭・職員・子どもへのコミュニケーション力を高めたい

◆研修目的
  1. 1:主任として自ら成長可能な意欲と組織統括能力を修得する
  2. 2:自園の教育理念を理解しチーム保育を実践できる指導力を修得する
  3. 3:現場運営に欠かせない現場をけん引する四季の言葉を修得する
  4. 4:現場指導力を高める観察力、発声力、牽引力を修得する
  5. 5:コミュニケーション力の基盤となる心理カウンセリング実践力を修得する

◆主な内容
  1. 1:主任管理職者不安のあぶり出しグループシェアリング
  2. 2:個人のメンタルブロック解消のグループワーク
  3. 3:管理職者の業務領域と役割を理解する
  4. 4:チーム保育のためのマネジメント手法の獲得
  5. 5:マネジメントリーダーとしての心理支援技法修得 他

03:教職3階層育成プログラム

新人・中堅・管理職者の教職3階層の自己成長力向上を図る

教職3階層育成

[研修対象]
  • 教職員全般
  • 事務職員

◆解決課題
  1. 1:教職員を各職務に応じて育成する仕組みが職場にない
  2. 2:職場内のコミュニケーション力を高めたい
  3. 3:教職員間の技術格差をなくしたい
  4. 4:保護者からの幼稚園に対する信頼を高めたい
  5. 5:地域・家庭・子どもへのコミュニケーション力を高めたい

◆研修目的
  1. 1:新人・中堅・管理職者の教職3階層の自己成長力向上を図る
  2. 2:自園の教育理念を理解しチーム保育を実践できる連携力を修得する
  3. 3:3階層それぞれに必要な業務対応力と人間力を高める
  4. 4:3階層を個別に実施することで、立場に応じた課題を解決する
  5. 5:立場に応じて求められる必要なコミュニケーション力を修得する

◆主な内容
  1. 1:新人・新任教職員には、新任教諭育成プログラムを実施する
  2. 2:主任・管理職者には、主任管理職者育成プログラムを実施する
  3. 3:中堅教職員には、基準行動修得とコミュニケーション力の向上を図る
  4. 4:バリューマッチングによりパートナー間の意思の疎通を強化する
  5. 5:ロケットミーティングにより職場の問題解決を研修内で実践する
  6. 6:新人、中堅、主任に年間各1回・全体研修を年間2回、合計年間5日間(5回)実施する

04:行動指針運用プログラム

教育理念に基づく現場の教職員の行動指針を教職員自らで策定する

行動指針運用

[研修対象]
  • 職場内全教職員
  • 事務職員

◆解決課題
  1. 1:教職員に理念が共有されてなく各自の価値観で動いている
  2. 2:教職員の行動規範や行動指針が明文化されていない
  3. 3:教職員は合理性よりも感情で動いている状態だ
  4. 4:職場内で同じ問題が繰り返され、その処理に振り回されている
  5. 5:新人教職員が職場内で自己成長していく仕組みと文化がない

◆研修目的
  1. 1:教育理念に基づく現場の教職員の行動指針を教職員自らで策定する
  2. 2:行動指針の策定の過程で教職員各自の価値観の共有化を図る
  3. 3:行動指針を毎日の業務の振り返りに活用する習慣を作る
  4. 4:教育理念の実現のために策定した行動指針のもとで教職員の価値の統一を図る
  5. 5:教職員が自動的に進化成長する仕組みと文化を職場に根付かせる

◆主な内容
  1. 1:職場の問題点のあぶり出しグループワークシェアリング
  2. 2:課題抽出に伴う行動指針カテゴリーの分類化作業
  3. 3:全職員参加による行動指針原文作成と読み上げ討議
  4. 4:全職員参加による行動指針原文の統合と体系化作業
  5. 5:策定した行動指針の日次反省表チェック習慣と振り返り法

05:保護者対応話し方プログラム

教育理念に基づく現場の教職員の行動指針を教職員自らで策定する

保護者対応話し方

[研修対象]
  • 職場内全教職員
  • 事務職員

◆解決課題
  1. 1:教職員に保護者に対する苦手意識がある
  2. 2:日常会話や電話対応の基本的な言葉遣いができていない
  3. 3:保護者クレームへの対応が無策である
  4. 4:保護者の相談に対応できる自信がなく逃げ腰である
  5. 5:相手の話をよく聞く傾聴と心を寄せる共感ができていない

◆研修目的
  1. 1:保護者に対する苦手意識を解消する
  2. 2:日常会話から電話対応までの基本的やりとり技術を修得する
  3. 3:保護者クレームへの一次対応の技術を修得する
  4. 4:子育て相談から育児ストレスまでの対応の技術を修得する
  5. 5:心理カウンセリング技法から傾聴と共感の技術を学ぶ

◆主な内容
  1. 1:教職者個別話法習癖改善指導・心理課題解決
  2. 2:保護者対応基本話法・基本フレーズ修得訓練
  3. 3:保護者クレームへの一次対応話法訓練
  4. 4:保護者子育て相談への心理支援講義
  5. 5:心理カウンセリング技法修得訓練

06:交流分析心理学プログラム

コミュニケーション心理学を職場ぐるみで体系的に学ぶ
交流分析心理学

[研修対象]
  • 職場内全教職員
  • 事務職員
[所要時間]
  • 全40時間
  • 1日4時間以上

◆解決課題
  1. 1:コミュニケーションについて職場ぐるみで学ぶ必要を感じる
  2. 2:子どもの発達段階を全職員で理解できていない
  3. 3:職場内外で対人関係のトラブルが絶えない
  4. 4:教職員の一人一人が自分の心の癖に気付いていない
  5. 5:職場の何人かは人生上に未完了の問題を抱えている

◆研修目的
  1. 1:コミュニケーション心理学を職場ぐるみで体系的に学ぶ
  2. 2:子どもの発達段階を心の成長を通じて理解できる力をつける
  3. 3:会話のやりとりの意味を理解し良好な対人関係能力を修得する
  4. 4:誤った対人理解を正して自尊感情と共存共栄の精神を獲得する
  5. 5:自己実現に向かう人生脚本を獲得し喜びに満ちた人生を生きる

◆主な内容
  1. 1:日本交流分析協会発行2級交流分析士テキストによる講義
  2. 2:自我の発達を発達心理学との関連付けで理解する
  3. 3:やりとり分析をサイコドラマの応用により理解する
  4. 4:幼児決断をゲシュタルトセラピーにより再決断する
  5. 5:自分自身の人生脚本を勝利者の脚本に書き換える

07:課題対応オーダーメイドプログラム

現場の課題に対応したオリジナルのプログラムを展開する

課題対応オーダーメイド

[研修対象]
  • 同一法人内全職員 他

◆解決課題
  1. 1:現場が常に混乱状態に有り未整理のまま進んでしまう
  2. 2:現場の運営のあり方に複数の問題が見え隠れしている
  3. 3:教職員のひとりひとりが個人的な問題を抱え込んでいる
  4. 4:教職員自らが自分たちの問題を解決できるようにしたい
  5. 5:経営の建直しをしたいが何から始めたらよいかわからない

◆研修目的
  1. 1:現場の問題点を整理して問題意識の共有を図る
  2. 2:現場の問題点の重要度の序列を整理し解決に着手する
  3. 3:教職員の個人課題と業務課題の心理的共通項を理解する
  4. 4:教職員の問題解決に対する自助能力を具体的訓練により向上させる
  5. 5:理念と現状課題のすり合わせにより永続経営の道筋を作る

◆主な内容
  1. 1:現場の課題に対応したオリジナルのプログラム
  2. 2:活用手法例1・課題を視覚化し共有するワールドカフェ
  3. 3:活用手法例2・個人の課題を解決するゲシュタルト・セラピー
  4. 4:活用手法例3・組織の問題を体験的に再現するサイコ・ドラマ
  5. 5:活用手法例4・コミュニケーションを論理的に理解する交流分析 他

TEL 0120-36-2023 受付時間 9:00 - 17:00 (土・日・祝日除く)

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